项目教学法的六步法是什么，项目教学法的六步法是？

李文强 1 袁训锋 2 1. 中北大学信息与通信工程学院 2. 商洛学院电子信息与电气工程学院

文章针对智能机器人实验班项目实施过程中出现的“不易找到切入点”“遇到问题依赖老师，退出率高”及“认识肤浅”问题探索出精准跟进的教学内容、教学方法和考核方式，从而提高学习效率，提升自学能力，增加学习动力，设计了一套“基于精准跟进专题项目模式大视角” 教学方案，实践效果良好。

在国家大力发展新工科教育背景下[1]，2018 年4月中北大学智能机器人实验班开班。实验班采用全新的教学理念、方法、目标和评价体系[2]，采用四级项目教学：一级专题项目、二级综合项目、三级赛事项目和四级产品设计项目[3]。依次是一级、二级和四级项目，三级项目穿插在其他项目中。2018 年12月，实验班完成一级项目教学，达到教学目标，效果良好，同时存在三个问题：（1）项目发布后，不易找到切入点；（2）遇到问题依赖老师，退出率高；（3）认识肤浅，只为完成项目而学习。一级项目是基础训练，二级、三级和四级项目是综合训练。如何打好扎实的基础，以便后期完美综合，这是重点。本研究提出“基于精准跟进专题项目模式大视角教学方法”，可有效解决上述问题。

三大问题分析

第一，一级项目教学时，学生处于第二、三学期，正逢被动式学习向自我主动式学习转变，课堂教学任务重，课余时间少、自学能力弱。

第二，知识结构简单。一级项目一开始要求学生有一定的基础知识，如一级项目一（走迷宫程序设计）要求C语言知识，一级项目二（车牌识别程序设计）要求MATLAB语言和图像识别知识，一级项目三（无线通信模块设计）要求单片机和网络通信知识等，涉及知识面较宽并且专业，项目要求也有难度。学生来自六个学院，学习能力和基础知识积累各不相同，遇到问题时未能及时解决，学生会不堪重负，半年有12人主动退出，退出率达到13%。

第三，一级项目教学，主要是培养学生机械、电子、信息和软件设计方面的基本能力，为二至四级项目打基础[4]。学生未理解一级项目教学的目标，未明确一至四级项目之间的递进关系，缺乏全局认识和主动性。

三大问题解决方法

精准跟进的教学内容

项目发布三天前，上传项目任务书、关键技术和考核方式，以便预习。发布时，理论讲解与实物演示相结合，台上讲授与台下提问相结合，强调发布项目在整个培养目标中的作用，以及与后续项目的关系。项目进行过程中，动态精准跟进，采用教室和QQ群答疑相结合，共性问题集中讲解，必要时增加专题讲座等方法。根据进度动态调整项目内容和时间。如，总体进度慢，延长项目时间；总体进度快，增加或缩短部分项目时间。

精准跟进的教学方法

项目选用动态、多模式、精准的教学方法。以一级项目三（无线通信模块设计）为例:

上午项目发布后，安装串口调试软件、USB驱动和网络调试助手，下午答疑。

第二天开始，解答调试软件和无线模块遇到的问题。

第三天，Keil软件培训与答疑。

第四天至第七天，答疑模块设计和系统联调遇到的问题。在此期间，进度快的学生，以讲座形式分享经历和收获。

第八天至第九天，指导完成清晰、准确、规范的项目说明书。

第十天上午，项目验收、总结与拔高，提出完善措施，下午整改。

整个项目中，学生自主学习，教师辅助指导。整个学习过程像牧羊，学生是羊群，而教师是牧人。草原有羊群想要的一切，但随时会受到袭击，多数袭击它们能自我战胜，当无法战胜时牧人会及时出现。

精准跟进的考核方式

出勤考核精准跟进：总体出勤率大于80%，维持正常分值；否则，增加分值。

项目说明书考核精准跟进：项目说明书总体认真规范，维持正常分值；否则，增加分值。

项目验收考核精准跟进：80%以上的学生，设计的系统完整、讲解清楚、回答准确，维持正常分值；否则，增加分值。

大讲堂考核精准跟进：参与积极、技术含量高，维持正常分值；否则，增加分值。

研究方法

智能机器人实验班 R1701 班学生为对象，R1701 班全体教师参与：

教师1——计算机类专业，一级项目一（走迷宫程序设计）负责人，负责程序与算法教学；

教师2——电子类专业，一级项目三（无线通信模块设计）负责人，负责电路与嵌入式教学；

教师3——电子类专业，一级项目四（图像采集模块设计）负责人，负责电路与嵌入式教学；