作文加盟学校(作文加盟品牌)

赵长河特级教师工作室于2019年由北京市丰台区教委命名成立,起初教师成员17名,来自人大附丰台学校、北京十二中、北京十中、中国教科院丰台实验学校、首都师大云岗中学、首经贸附属中学、北京市大成学校、北京市东铁营一中等8所北京市市区级示范性高中。后续工作室队伍不断壮大,又吸引了来自北京市其它区以及全国各省市包括特级教师、正高级教师在内的26名优秀中学语文教师加盟。工作室目前有43名成员,另有38名包含高校教授、语文报刊编辑在内的特约专家。工作室以“语用化语文教学”为 语文教育主张,出版专著《语用化语文教学》(赵长河)《新课程理念下的语文教学探索与实践》(陈海印)和编著《高中语文(必修上)单元作文过程指导》(赵长河主编)等。工作室组建以来,成员成长迅速,共获得包括第十二届四方杯全国中学语文课堂教学现埸大赛一等奖在内的各级赛课奖项40余项,发表各层级论文200余篇。

3月27日 ,赵长河特级教师工作室举办了线上读书分享会,八十余名全国各地的老师们参与活动,线上听讲。第三期主讲人是江苏张海涛老师。

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张海涛老师分享了葛红兵教授的《创意写作学理论》这本书的内容,张海涛老师介绍进行中学创意写作的课标依据。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)在必修课程学习要求提出“进一步提高运用记叙、说明、描写、议论、抒情等表达方式的能力,并努力学习综合运用多种表达方式,力求有个性、有创意的表达”。正因为此,在江苏师大专家团队和叶炜副教授等创意写作理论先行者具体指导下,开展中学创意写作的实践。

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首先,张海涛老师从人人可以写作的核心理念介绍中学创意写作的基本特征。葛红兵教授在书中提出“它把创意看作第一位,把写作看作创意实现的基本手段,从而把人人可以写作、写作可以教授的主张带向了更加广阔的场域”。而《中国高考评价体系》关注创新意识和创新思维,为创意写作的实践指明了方向。

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张海涛老师介绍为了实现人人可以写作的理念,在中学创意写作实践中应遵循自我发掘的原则,写作从自我开始,写自己的生活。而教材中的单元写作任务也有体现。

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接着张海涛老师展示了选取了多萝西娅·布兰德《成为作家》中《再次体验纯真的眼神》一节内容开展的一次写作活动。

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其次,张海涛老师介绍中学创意写作的第二个特征小班化形式的工坊教学。葛红兵教师提出“中小学创意写作教学的重点就应该放在教学方法上。广大中小学教师对创意写作的接受更多的是将之作为一种新的作文教学法来接受的”。

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张海涛老师介绍了工坊教学的三个规则,详细介绍了许道军教授的过程写作教学法,同时提出工坊教学的优势以及必修教材中写作任务体现过程教学法的案例,以及在实践中构建了中学创意写作教学结构模型。

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张海涛老师介绍了自己的实践课例必修上册第二单元学习任务四。灵活运用写作教学结构模型,开展中学创意写作实践。

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再次,张海涛老师介绍了第三个特征作家型教师为主的教学主体,并提出创意写作在大学有一个鲜明的特征是作家任教。

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张海涛老师介绍了叶炜副教授在实践中如何进行具体的指导,以及实践性决定了创意写作需要任课教师有写作的冲动和写作的实践。

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张海涛老师认为,在中学开展创意写作实践,语文教师必须学会自己写作。与此同时,语文教师应开发创意写作课程内容,开展创意阅读,培养学生的创意思维。

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张海涛老师以《学写文学短评》为例,介绍了自己如何运用自己的作品用于写作教学。引导学生从欣赏式阅读向批评式阅读转变,从审美体验向作品是如何表达,探寻作品的类型规约。

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最后,张海涛老师介绍创意写作的第四个特征作品为主的考核方式,葛红兵教授制定了创意写作能力因子表,这些创意写作能力因子应靠作品体现出来,可以说实践性是创意写作的本质属性。

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张海涛老师从随文写作、文类写作训练、感知写作训练、系统写作训练、专项技巧训练、 提供作品的考核标准等方面介绍了自己的写作实践。实践完成之后,同时制作出25个《跟着书本一起学写作》写作视频。

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同时以第四单元《家乡文化生活》为例,介绍了“游刘邦故里沙河风俗”研学活动的写作案例,在写作完成初稿时,提供写作考核内容,利于学生进行修改校订。

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最后,张海涛老师从学生与教师发表或获奖的作品等方面对中学创意写作教学的成果进行了介绍。

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张海涛老师介绍中学的创意写作应扎根于中国优秀的传统文化,汲取创意写作的方法和技巧,用符合中国人的审美特征的叙事方式写好中国故事,树立文化自信。

创意写作以培养学生的创意思维为目标,作品只是创意思维的外在表现。创意写作的作品体现创作者的思维品质,写作过程中坚持自我发掘、对象化思维和文类成规,是发自心灵的写作。

创意写作书系提供了成熟的写作的方法和类型规约,有利于学生创造力的培养,而创造力的培养有利于我们国家经济科技文化等各方面的创新的实现。

北京赵长河老师名师工作室全体老师,参与了第三期专业阅读分享活动!

本期分享活动,由于设备问题,时断时续,但是依然挡不住大家对读书分享的热情。按计划,工作室后续将会有更多理论素养和教学实践兼擅的优秀教育同行,分享他们的专业阅读心得。工作室计划两到三周举办一次阅读分享活动,分享人有高校教授、报刊编辑、工作室成员等。分享交流的内容,主要包括五个版块,分别是语文教育经典书籍阅读述评,语文教育最新代表性书籍阅读述评,语文报刊最新代表性论文述评,人文和科学经典阅读心得分享,各层级课堂教学大赛心得等。

语文人,读书第一;工作室,共享为重!赵长河特级教师工作室,将始终秉持阅读共享、广交同道的专业发展理念,与全国各地志趣相通的语文人广泛深入交流,相互学习提高!

撰稿人:张海涛、徐晓

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